齐力365bet直播_365bet足球贴吧_365bet官方开户网:分析浅谈浅谈初中语文教学中阅读能力的培养科技365bet直播_365bet足球贴吧_365bet官方开户
  【摘要】阅读教学在中学语文教学活动中占有重要地位,就是在现代信息传播迅猛发展的今后,其地位仍是重要的。这是语文学习中的一条重要途径。而阅读教学的最终目的是让学生能自行读书,能依据作者书面语言,分析构成段落,辨别文章主旨,领会作者思想,找出观点立场和作出问题的答案。

  【关键词】初中语文,阅读教学,初中语文,能力,培养

  叶圣陶先生说过:“教是为了达到不需教。”“教”只是手段,“不教”才是目的。为了达到这个目的,在阅读教学中要以学生为本,善于引导学生“学”,重视学生阅读能力的培养。

  选入中学语文教材的文章,可以说都是文质兼美的优秀范文,值得学习、借鉴和研究的内容很多。而学生阅读能力的提高,则是通过一篇篇课文的学习来实现。而入选的课文既有一定的共性,又有它自身的特点,如文体特点、文章结构特点、文章语言特点等。因

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此,教师应做到熟悉教材,吃透教材,把握教材的特点,精心设计好阅读教学内容,落实学生阅读能力的培养。

  1.教师应通读全册教材

  学期伊始,最好能通读所教全册课文,明确它的编顺序和各单元、各篇课文之间的内在联系,明确全册的教学要求及各单元、各课文在全册中的地位和作用,做到心中有数,前后贯通,形成一个整体。如初中语文第四册30篇课文中,说明文占17篇之多,编者的意图,是在于联系文体特点,着重培养学生阅读说明文的能力;写作上,主要也是写说明文,意在让学生学习和借鉴课文作者对生活的观察、分析和表达的方法。还用了4篇知识短文介绍了说明文的有关知识。这些都是配合培养学生阅读和写作说明文能力而安排的。由此可见,说明文阅读教学在第四册中是占主要地位的。只有明确了教材的地位,把握了教材的特点,才能落实好阅读说明文能力的培养目标。

  2.教师应吃透每一篇教材

  教课前,教师要花大力气钻研每一篇教材,确定它在一册课文和单元课文中的地位和作用,确定教学目标要求,确定教学内容和重点难点;从教材和学生实际出发,确定教学过程,根据课文的体类和内容,选择恰当的教学方法。如初中语文第四册第一单元,在本册说明文教学中占主要地位,具有举足轻重的作用。这一单元的教学,在落实好有关说明文的基本知识的同时,又要落实好培养阅读说明文一般规律的能力。《苏州园林》是本册的开篇教读课文之一,教学时首先应从文体特点入手,引导学生理解什么是说明文,什么是说明对象;结合课文内容,帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征,又是从哪些方面来说明这个特征的。其次这一单元的课文结构顺序规范,文段也比较规范,可结合课后知识短文,教给学生分析结构顺序的方法,说明的方法辨别文段中心句的方法,培养学生在阅读活动中获取材料信息、分析、综合、概括的能力。

  3.教师应精心设计阅读教学内容

  这是落实培养学生阅读能力的关键。阅读过程是一个边感知、边加工、边评价、边贮存的过程,这几个过程往往又是在同一时间纵横交错地进行、完成的。如果阅读材料是信息,那么在阅读过程中,人脑不但要反应材料信息,还要从多方面进行联想,作出合乎情理的推断。显然,阅读活动是一种创造性的活动,这一活动要通过获取信息者去完成。面对知识、经验还较缺乏的初中生,教师培养学生的阅读能力,不能简单地采取包办代替的方法,而是教之以方法,精心设计好让学生获取信息的途径。如?《秃鹰之死》(初中语文第四册)这是一篇关于环境污染问题的事理说明文。这对农村初中学生来说是个比较陌生的问题。为此,可以设计一组思考题和填空题,如:①“秃鹰之死”的侩子手是谁?什么是“光化学烟雾”?②水俣病是一种什么病?它是怎样产生的?③在核能利用中,存在什么问题?④海洋浮游生物会受到毁灭性损害的原因是什么?就这一组问题,先让学生边看课文,边思考,获取材料信息,然后请中等程度的学生作答,视其情况再由中等以上程度的学生补充。实践表明大多数学生能完成。这几个题目的设计便于学生在阅读活动中获取主要的材料信息,既有利于学生梳理文章的条理,又培养了学生概括文章主要内容的能力。在这一基础上,引导学生联系课文内容解释“臭名昭着”、“等闲视之”,从感性认识上升到理性的认识——环境污染的严重性,必须重视环境污染问题。进而启发:同学们生活的周围有哪些环境污染的现象?产生过哪些后果?你对环境保护方面有
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